2008-04-10 | 迎接课程改革 把脉当前高考
迎接课程改革 把脉当前高考
---怎样高效地把脉当前的高三英语教学
江苏省如东高级中学 金永建
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摘要： 通过实践现身说法，即使在平时的高三教学中，也应该渗透课改意识，将应试教育和素质教育有机的结合起来，通过英语学科来充分说明这一道理，要高效地组织平时的教学，力争做到：寓教于乐，事半功倍。
关键词： 高三教学 渗透课改 寓教于乐 事半功倍
目前课程改革已经成为最热门的话题，有些省份已率先全面展开，但不管怎样，近几年在全国范围内全面进行已成为不争的事实。那么，如何在当前的教学中，尤其是高三教学中渗透课改意识，将应试教育和素质教育有机的结合起来呢？有些可能认为，在高一、高二谈谈还可以，在高三好象不切实际，而且也没有必要。其实，这些观念是不正确的。相反，如果能渗透一些课程改革的理念，反而能事半功倍，得到意想不到结果。下面笔者就结合高三英语教学来谈谈渗透一些课程改革的理念的重要性，看看应试教育和素质教育能否有机的结合在一起。
自1999年人教版英语新教材实施以来，历年的高考英语试卷也基本上趋向成熟，在各门高考学科当中，英语科试卷应该算是最稳定的，争议相对较少的试卷之一。因此，如果要在高考中取得胜利，获得好成绩，平时高三的英语教学就要认真研究高考试题及近几年的高考走向，以便立于不败之地。
一、近几年的高考特点。
这几年的高考题基本上遵循了这一原则：依托教材，注重基础，拓展能力,稳中求变。
这几年听力比较稳定，速度适中，题目设置也不是太难，只要平时坚持训练，多分析积累，一般不会有多大问题；单选题一般来说相对比较容易，这与99年前的高考相比也是一个较大的变化。以往单选难免会出现偏、怪、难、生的感觉，从而形成一个不好的导向，平时教学中老师拼命的讲语法，让学生机械地记住一些死的规则，毫无个性发展可言，而近几年单选题已从纯语法中走了出来，代之以的是一些能体现交际功能的语境题。使学生倍感亲切，因为大多语境就发生在学生的身边。如NMET2004（江苏卷）第35题
—How long are you staying?
—I don’t know.
A That’s ok B Never mind
C It depends D It dotsn’t matter
这条题目学生一看就觉得特别熟悉，在中文环境中也经常遇到。如果平时老师上课比较活跃一些，经常搞一些语境教学的话，就很容易选出答案C (看情况再说)。而完形填空和阅读理解则要求较高，逻辑性强，设题比较灵活，同时有一定的生词量，注重对学生综合分析和理解能力的考查。而Ⅱ卷变化不大，都是一些常规题目，主要考查学生的语言基本功。
二、针对高考试题近几年的这一走向和特点，我们平时的高三英语教学应做到以下几点：
1. 用新课程的理念来指导教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
大家知道兴趣是最好的老师，如果学生没有兴趣，就没有学习的动力，且越学越厌烦，只能是事倍功半。但可能有些人认为，都高三了，还培养兴趣，来得及吗？有这个必要的吗？答案是肯定的。笔者自99年新教材实施一来，就一直在高三任教。这么多年成功的经验，已经一次次印证了这一事实。学生只有在轻松愉悦的氛围中，才能学得轻松学得活，而且课堂效率也会大大提高。比如上课讲语言知识举例子，就千万不要生搬字典，照抄教参，要自己动动脑筋，结合时事政治、学生感兴趣的内容和话题，如影视体明星、歌星、球赛等，同样的短语和句型，换了不同的语境，其效果就是非常的神奇，建议大家妨试一试。同时正可以借助各种多媒体手段，适当补充一些与课文相关的一些内容来充实、活跃自己的课堂，激发学生的学习兴趣，同时还加大了容量，一定会大大的提高效率，而这此刚好与我们将要实施的新课程的理念不谋而合，希望大家解放思想，放下包袱，大胆地去尝试，实现课堂教学交际化，一定会有意外收获的。
2.坚持全英语教学，调整角色，争做平等中的首席。
部分老师认为到了高三，没有必要再要英语组织教学。这就大错而特错了。有些老师生怕学生听不懂，能不用英文讲的就不用，结果使学生听到英语时反而不习惯，这是十分危险的。其实，如果平时老师尽量多讲英语，就无形学生创造了一个很好的语言环境，而这正是学好一门语言的最重要的因素之一。如果老师能持之以恒，当然，课堂用语要尽量选择学生能听得懂易理解的词语和句子，必要时可以在黑板上标出，久而久之，学生对语言的敏感度到就会提高，语感便会增强，最后高考听力也会自然而然游刃有余，得心应手。另外，我们老师也要用新课标的理念来武装自己的头脑，要避免一言堂、“填鸭式”的传统教学模式，可以进行分组讨论，多开展各种活动，让学生参与进来，做到在动中学，学中有动，寓教于乐。而老师的角色也要从过去的主导地位转化到“平等当中的首席”来，使老师成为学生中的一员，成为一个组织者，参与者，只是在关键时候进行启发，点拔，使学生的主观能动性被真正地调动起来。比如说遇到比较好但有一定难度的知识点和句型结构时，就可以让学生主动去讨论分析：如果你是老师，你会如何出题考学生？这一来，学生的思维就调动起来，而且集思广义，考虑到的问题是方方面面的，说不定有些题型在考试中就会被猜到，学生也会做到胸有成竹。
3.注重学生全面发展，力争听说读写，齐头并进。
英语作为一门语言，它的水平的提高必须是综合的、多方面的。本来语言的学习是需要一定的氛围和环境的，最好是在一个实际的、具体的语言环境中去一边交际一边学习。可是这对我们绝大多数时间紧任务重的高三学生来说是不大可能的。正基于此，我们自己必须努力去创设一种氛围，使学生从中不断得到熏陶和冲击，从而加深对所学内容的理解和掌握。这就必须抓实每个环节，做到听说读写，齐头并进。
1、听
随着听力在高考中的稳定，各地也越来越重视听力教学。听力水平的提高是一个潜移默化、循序渐进的过程，不可能在很短的时间内有很明显的改观，这就要求我们持之以恒。我们每天要在课外坚持听做一套听力综合测试试题（全真模拟高考的题型和语速，最好速度能比高考再快些，15到20分钟左右），现在很多学校每周均有好几次的集体播放听力时间，那是最好不过，但要注意在学校或老师没有放的那天，要让学生自己自觉地补充一些相应的听力内容，如果再能听听英语新闻或歌曲，那效果则可能会更好。另外，有一点容易被大家忽视，即听力原文，很多同学甚至老师对此不加重视，只知答案一对了知。对原文不加关注。其实，听力原文特别重要，它的内容和题材在很多情况下是大同小异的，所以，我一直坚持让学生们在每次听力听完了以后，均要将原文诵读一遍，以加深印象。另外，平时老师课上放的录音尤其是老师的语言（我平时均坚持全英文教学）也是非常重要的，尽量去听清听懂每一个单词。
2、说
这个环节最易为大家所忽视，因为高考又不测口语，虽然会考时考，但大家并没有重视。所以，平时“哑巴”英语现象还是很多的。很多同学不敢说不想说，甚至认为根本毫无必要说。其实，这就走进了语言学习的一大误区，说是语言的最高境界，是对语言综合能力的最好检测，要说必须有短语、有单词，而且要听懂对话的内容。当然，刚开始练习说时，不要过多的考虑语法，要不然，就可能说不下去（Fluency is much more important accuracy.流利要比精确重要得多），随着知识的积累，学生会慢慢意识到并逐渐加以修正的。所以无论在课上还是课后，一有机会要开口多讲，使学生所学的内容能及时地得到使用，平时不妨鼓励学生多练练口头英语作文，描述一件事情或同学之间多用英语交流等等，这样才能做到学以致用，学得深学得活，同时对高考书面表达水平的提高也大有裨益。
3、读
读要实实在在地加以重视。很多学校都开有晨读课，希望大家每天抽出适当时间来诵读当天所学内容。比如在学习新课期间，可以将每天所学的对话和课文大声朗读（我要求学生对话要力争做到能背诵）；在复习阶段，可以将高一、高二的对话及课文通读一遍。比如李阳的疯狂英语，其中一“狂”便是要大声朗读，足见其神效。大量朗读一来可以帮助学生记住所学内容，二来不断培养和增强了语感。当然，读也不是小和尚念经，有口无心。要手、脑、眼并用，将一些好的或感觉较生疏单词、短语或句子，不断的在草稿纸上写写画画，以求不断加深应象。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
4、写
每周至少要坚持让学生写1—2篇作文，只有不断去练习，才能及时发现和修正错误。记住“Practice makes perfect”(熟能生巧)。另外，平时对单词和短语也不能放松，要让学生常拿笔画画记记，只有它们才是“万物之源”。每天要保证半个小时的练习，题目要少而精，不要多而乱，至少要做一篇完形填空和两篇阅读理解（２５分钟）。但练习时要让学生限定时间，必须在规定的时间内完成，同时注意思维的连贯性，不要做做停停，另外，平时练习也不要查字典，要学会猜读。只有等老师讲评以后如有疑惑方可查字典。
4.让学生养成及时归纳整理，做好个人错档案的好习惯。
高三平时的各种练习与测试估计较以往要多一些，对于这些考试我个人觉得成绩是次要的，从某种程度上来讲，偶尔考差了，反而是好事，因为它会较早地暴露出学生的弱点，从而可以及时弥补加强。但每次练习之后，一定要让学生做好个人错题档案，可以准备一本厚点结实些的本子，因为要汇集整个高三一年的内容，本子多了不利于保管与以后复习。将自己做错的题目、应注意的地方以及经过老师评讲以后自己的顿悟以最简短的形式记录下来。书写一定要工整认真，可以用不同颜色的或较醒目的笔做出记号。一年下来，它将可能成为你最宝贵的资料。但记住：平时每天做一点不觉得也费不了多少时间，但一旦坚持下来，积累就非常可观，而平时不坚持，一暴十寒，到最后突击补，效果很差，而且时间精力也不允许。平时可以阶段性的有规律的“随便翻翻”。
5.学生平时作业一定要限时定量少参考。
很多同学可能会有这样的感觉和体会。平时家庭作业做得挺好的，可一到正式考试，便觉得这也不会那也不懂，本应做起来的题目，也束手无策。这里可能有很多原因，但其中最重要的一条便是：平时作业不限时间，做做停停，再查查资料甚至翻翻字典，所以，做起题目来也不感觉有多难，可是，一到正式考试，尤其是高考，时间紧、压力大，如果平时没有时间观念，很多本该做起来的题目就是来不及做，从而心情也随之紧张，其结果可想而知。因此，平时所有的作业和练习都要严格按高考参考时间来完成（听力20分钟，单选完形25分钟，阅读35分钟，二卷40分钟），另外，作业答题时少翻阅资料，等做完或教师讲评以后，不懂的内容再去查。平时所有的练习都要限时记时，逐步养成在单位时间内思考、答题的好习惯，培养自己在短时间、高压力之下的判断力。总之，要把平时当成高考，将高考看成平时，到高考时才能游刃有余，立于不败之地。
6.帮学生调整好心态，做到循序渐进。
由于学生个人基础不一样，可能目前水平也各不相同。不要盲目地与他人攀比，要让他们及时调整自己的心态，自己与自己进行纵向比较，只要每天在努力，哪怕只是一点点进步也行。不要好高务远，给自己制定不切实际的目标，最后由于目标屡屡不能实现，从而挫伤自己的学习积极性。要根据自己的实际情况，制订合理的切实可行的计划，做到脚踏实地，循序渐进。英语的进步是一个从量变到质变的过程，是潜移默化的，不可能立竿见影。Rome is not built in a day !(罗马不是在一天建成的！)
总之，作为一名高三英语教师要以新课程的理念来武装自己的头脑，加强理论学习，要不断地更新自己的教学手段，认真研究把脉高考走向，力争做到事半功倍。
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